Сложности в освоении базовых академических навыков — чтения, письма и счёта — у детей школьного возраста могут быть признаком серьёзных нарушений в когнитивном и нейропсихологическом развитии. Если ребёнок, несмотря на регулярные занятия, усилия родителей и поддержку учителей, продолжает испытывать стойкие трудности в распознавании букв, формировании слов, написании текстов без ошибок или выполнении простых арифметических действий, это может указывать на специфические нарушения обучения, такие как дислексия, дисграфия или дискалькулия.
Эти состояния не связаны с уровнем интеллекта — многие дети с такими диагнозами обладают высоким потенциалом, но сталкиваются с фундаментальными проблемами в обработке информации. Например, при дислексии нарушается фонематический слух и зрительный анализ, что мешает связыванию звуков со знаками.
При дисграфии страдает моторная память, координация движений руки, пространственная ориентация в слове. Дискалькулия затрудняет понимание числовых отношений, состава числа и последовательности действий. Важно отличать временные трудности адаптации к школе от системных нарушений, требующих коррекции.
Такие симптомы не проходят сами и нуждаются в профессиональной помощи.
Диагноз только после комплексного обследования специалистами.
В нашем центре применяется мультидисциплинарный подход:
Команда специалистов (невролог, логопед, психолог) выявляет причину появления симптомов.
Микротоковую рефлексотерапию (МТРТ) — она помогает активизировать зоны мозга, отвечающие за внимание, восприятие и реакцию на стимулы.
Подробнее: Микротоковая рефлексотерапия
Нейропсихологические занятия — развивают переключение внимания, ориентацию, взаимодействие.
Логопед и дефектолог — обучают основам коммуникации, запуску звуков и слов.
Сенсорная интеграция — если у ребёнка есть трудности с восприятием звуков, прикосновений, движений.
